谷冬回答道：
“其实这种情况每年都有发生，可能今年第二高级中学比较严重一些，按照我们所了解到的情况，这件事并没有特别的推手和原因。我觉得挨家挨户去走访走读生，得到的结果可能与这些一样，所以我同意梁叔的意见。”
梁国平听到谷冬的回答又看了看赵文兰，问道：
“你还有什么想说的吗？”
赵文兰摇了摇头，回答道：
“没有，接下来考虑一下如何解决这件事情吧！”
梁国平回头望了一眼空旷的校园，一栋栋宿舍楼在黑夜里孤耸的矗立着，想起如此之多的学生，对谷冬问道：
“你认为该如何处理此事？”
谷冬知道梁国平这是在考验自己，也是给自己积累处理事情的经验，他思考了一会儿回答道：
“首先要在最短的时间内尽量减小或消除这件事对高三学生带来的负面影响，毕竟马上快要高考了，心思应该更多的放在学习上。”
“我觉得学校里的老师应该告诉他们关于高考的真实情况，让他们真正地了解高考，认识高考，而不是以自己的想法一味地指责或瞎猜。”
梁国平点了点头，评价道：
“你说的有道理，可是对于一些固守己见，不够理性的学生们来说，老师们的劝导对他们可能没有用处，甚至引起他们的逆反心理。”
谷冬接着说道：
“那给这些学生的意识中植入关于高考这方面的一些知识和想法？从而对他们的心理产生一定的疏导作用，让他们自己去消化去接受？”
梁国平笑了笑，说道：
“最终还是要用器魂者的手段吗？也罢，今晚就充当一只勤劳的小蜜蜂吧！”
然后又对谷冬说道：
“交给你一份任务，你来负责产生劝导他们的想法，这个想法一定要让他们有切实的代入感，让他们能真正的接受。”
谷冬听到梁国平安排的任务，右手的食指指着自己，诧异地问道：
“让我来想象？”
梁国平点头说道：
“是的。”
谷冬说道：
“可是我不知道怎么想象，而且想象出来之后我也没有办法把我的想法植入到他们的脑海中呀！”
梁国平笑着说道：
“植入的事情就用不着你担心啦！你只需要完整的构思出来一个能够改变他们看法的故事，剩下的就交给我。”
谷冬硬着头皮回答道：
“好吧。”
赵文兰也看出来梁国平在培养新员工，对谷冬鼓励道：
“你也是一名高三学生，按照你的所见所闻所感，以自身为出发点构思一个故事。相信你自己，一定可以的！”
谷冬收到赵文兰的鼓励，心里也不像刚才那么紧张，深呼吸一口气之后，站在原地开始进行思考。
他根据梁国平和赵文兰说的那些话，以及自己看到的这些同学们的内心想法，知道问题的关键在于现行的高考对这些学子来说是否公平。
于是他在脑海中构思了这样一个故事：
同学A对全班同学大声喊道：
“好消息！好消息！国家今年要推行高考改革，卷面成绩只占总成绩的百分之五十，另外百分之五十是根据学生的综合能力进行评判。”
同学B问道：
“你说的是真的吗？”
同学A回答道：
“当然是真的，学校都已经发通知了！”
同学C问道：
“综合能力都包括哪些方面？”
同学A回答道：
“综合能力主要依据学生从小到大在学校期间的各类比赛活动、国家级省级市级举办的竞赛和文体活动、还有一些兴趣爱好的专业技能。”
同学A介绍完之后，台下的大多数同学都沉默了，同学D问道：
“我从小在农村长大，家庭条件也不太好，没有上过兴趣班，更没有去一些大城市参加过比赛，最多也只是学校里组织的一些竞赛，拿奖的次数也不是很多。”
其他同学也附和道：
“是呀是呀！如果按照这些要求评判综合能力的话，我们肯定没有多少优势。”
正当同学们议论纷纷的时候，老师走进教室给同学们下达学校刚刚收到的通知，同学们也向老师提出质疑，表示改革对他们来说反而弊大于利，老师拍了拍讲桌，说道：
“不是你们一天到晚喊着要素质教育，不要应试教育吗？现在进行高考改革，你们又不愿意啦！”
同学F站起来对老师说道：
“我们要的素质教育不是这样的，这些对于我们大多数学生来说简直是天方夜谭。”
老师问道：
“那你想要的素质教育是什么样子的？你想要的高考改革是什么样子的？你们都说出来听听，能不能拿出一套行之有效，并且让大家都满意的改革方案？”
台下的同学们都噤声了，老师看着不说话的学生们，接着说道：
“反正今年高考就是这样，你们接受也得接受，不接受也得接受，这也是你们一直嚷嚷出来的结果。”
说完后老师就离开了教室，留下一群互相干瞪眼的学生们。
高考成绩出来之后，同学们看到自己的成绩后惊讶不已，一些平时学习成绩好的同学因为综合能力的评分过低，与重点大学的分数线相差甚远，一所学校里几乎没有人的综合能力成绩达到合格水平。
一些学生和家长不满意这样的成绩结果，要求教育部门给个说法，教育部门把一些大城市的、家庭条件和教育条件都比较好的学生综合能力评分的各项成绩给这些家长和学生看。
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