长期在低年级从事教学工作的殷老师，对于怎么样“垦荒田”有着自己独到的心得，她认为要让孩子们从小就学会感谢、学会感动、学会感悟。一次，她与当地一位学生家长就此进行交流时，被他提出的“五指论”所倾倒，竟以茶当酒连敬了三杯。
事后，她多次感叹道：我们这些“拓荒者”，真该好好向家长们学习，在课堂内外，多用大拇指给孩子们以夸奖，用食指给以指点，用中指给以等待，用无名指给以警告，用小拇指给以惩罚；摊开这只手，给学生以包容，握紧这只手，给学生以力量。
“殷老师近年来一直努力倡导‘三感论’与‘五指论’，在同事中产生了积极影响。”城南小学校长蒋英平用赞赏的语气告诉我们，寓教于乐、将教学巧妙融于生活，是殷老师的拿手好戏。她经常把学生带到实际场景中去，启发孩子在生活中寻找对知识的感悟，把枯燥的学习变成学生的一种快乐、一种享受。
教室前的大茶花结出了果子，孩子们好奇地问她：“老师，那果子是什么呀？”“呀，我也不知道啊，这样吧，请同学们每天都来观察，看看果子会有什么变化，然后把看到的写下来，好吗？”在殷老师的启发下，孩子们每天都仔细看，认真写。直到有一天，一位孩子兴奋地告诉她：“殷老师，原来那是花骨朵。”“真是聪明的孩子。”殷老师摸着他的脑袋赞赏道。不知不觉中，提高了学生们观察事物的能力。分管教学的刘月明副校长认为：“殷老师的低年级教学方法符合儿童心理特征，有自己鲜明的特色。”
年轻教师利用多媒体上课时，那直观形象的音频、视频效果，深深吸引着学生，也让殷雪梅非常羡慕。她找到校长，急切要求加入本来老教师可以不参加的多媒体教学培训班。从此，电脑房、多媒体教室里随处可见她忙碌而认真的身影。
在殷老师心里，“教师”不仅是“职业”，更是一项崇高的事业。所以，不管在怎样的情况下，她始终有着“追求卓越”的岗位热情和“超越自我”的岗位道德。
都说教师是太阳底下最光辉的职业，但只有教师本身才体会到工作的艰辛，青年教师有时也发些怨言，说这辈子选错了行。
殷雪梅听后，笑笑说：“我倒不这么认为，跟孩子们在一起，永远充满活力，下辈子我还做教师。”
翻开殷雪梅的备课本，她生前最后的教案，是准备为孩子们讲授课文《花木兰从军》。一直强调要“师生互动”的殷老师，设定的课堂情景是：通过孩子们自己的语言和想象去理解，“为什么说，花木兰是个‘女英雄＇？”
殷老师走了，语文课由刘老师继续教。可是，孩子们似乎已经深深理解“女英雄”这个词的含义了；
为殷雪梅送别那天，两年前就失去母亲的尤乐，用稚嫩的字体在白卡片上写着：“英雄老师，老师妈妈，我爱你！”
这张卡片被放进松柏之间的时候，玛丽哭了，因为她看见灵堂里，挂满了学生们亲手折叠的千纸鹤。
松柏间无数张卡片里，有这样一段文字：
千纸鹤啊千纸鹤，你可以把我们对殷老师的思念带到天堂里去吗？
千纸鹤啊千纸鹤，你可以围着殷老师在天堂里快乐飞翔吗？
千纸鹤啊千纸鹤，你可以把殷老师妈妈般的爱传到四方吗？
“有时候真的感觉很无奈，人就是这样，平时总是觉得有许多的不公平，总是对身边的人有许多的怨言，只有在失去了之后，才看到那些平时朴素无华的人或者事物，是多么的珍贵，多么值得珍惜。”龙觉从殷雪梅老师的灵堂出来，走了有上百米后才忍不住感叹了这么一句。
玛丽狠狠地在身旁的树上打了一掌，震得树叶沙沙地往下落了不少：“那个撞死殷老师的司机实在是太可恶了！”
和平抬起头，意味深长地看了玛丽一眼，但却并没有作声。
“米什尔，知道你是一个重感情的人，但一个大男人哭成这样也太夸张了吧？”龙觉看大家的情绪很不对劲，于是马上强迫自己从这样的情绪当中抽离出来，拿米什尔开起玩笑来了。
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