由于家长多数都没有在高考制度中和在知识改变命运这个问题上获得巨大利益，所以农村家长对待孩子学习的态度和城市家长对待孩子的学习的态度都不一样。
农村家长最多的态度是“如果孩子能读，那我们就攒钱让他（她）读，如果不能读，那就早点去打工”，所以农村孩子没有太大的学习压力。城市家长的态度则巨大多数都是“必须读，不能读想办法也要能读，只有读下去才有机会”，所以整个中国西部地区都在出现着农村学校学生不但不能文，而且不能武的状况，城市学生所占高考上线人数的比重超过城镇化速度的提高，农村学生从身体素质、意志力和学习能力全方位落后。
金竹市和风林县有关教育方面的管理者和专家学者恐怕也正是因为看到了农村的这种变化，才努力打造泰溪中学和龙山高中这两所农村乡镇中学。农村子弟应该有自己的阵地，应该有享受优质教育资源的权利。
如果不是上级领导的支持，恐怕无论卢校长多么有才能，龙高班子如果有本事，开拓发展的过程中遇到的各种阻力和困难恐怕早就已经让学校难以承受。当然，上级主管部门和领导只能在管理理念和政策制度、物质资源上给予学校支持和帮助，真正能将科学的理念和英明的政策制度转化为真实的成绩还是依靠了以卢校长为首的龙高领导班子的废寝忘食、艰苦奋斗。
由以上的分析得出，龙中的学生需要的不仅仅是理念和信念，他们最直接需要的是教师帮助他们提升学习成绩，一方面帮助他们坚定学习的信心和给家长一个这个孩子能读书的证据，一方面让他们本来自己不知道为什么而读书的空虚的精神注入能读好书考好大学就可以竞争好工作的能量。不是农村学生不需要理想，而是农村学生更加需要现实支持的的理想。
龙高的农村户籍学生占总人数的92%，田安二中的城市户籍学生占78%。龙高的农村学生中又有70%左右属于留守儿童，即父母长年不在家，只剩下远房亲戚和年老的爷爷奶奶、外公外婆在家照顾；田二的学生只有不到10%的留守儿童，绝大多数孩子都在父母的照顾和教导下生活和学习。龙高学生58%住校寄宿，田二仅仅只有12%的学生住校寄宿。田二招收的一些农村学生或者其他地方的学生由父母在学校附近租房居住带着孩子读书，龙高学生中基本上没有这种情况。
据抽样调查显示，龙高学生的家长（含父母和爷爷奶奶外公外婆）有过大学经历的仅仅只有5%左右，田二学生的家长（含父母和爷爷奶奶外公外婆）有过大学经历的则占到了71%的比例。
龙高学生的家庭直系亲属（含爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、母亲、父母亲的兄弟姊妹、哥哥、姐姐、表哥、表姐、堂哥、堂姐）里拥有大学经历的比例仅达到了26%，田二学生的家庭直系亲属里拥有大学经历的比例则达到了78%。其中，能够生活在一起或者经常能见面的亲属中拥有大学经历的龙中的比例是19%，田二是77%。（注：数据来自曹休言组织的《龙中学生家庭背景问卷调查（2003年上期）》和成克爽组织的《田安二中学生家庭教育环境调查分析《2002年10月》）。
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