“老邢，咋回事？”，说着，常青对着一旁高一11班的班主任刑殿军问道。
“这个……我暂时也不敢确定”，邢殿军迟疑一声，继而说道：“下课再细说吧！”
邢殿军作为班主任，是最早感受到学生变化的。从昨天下午最后一节课，他就感觉全班气氛有些不正常。
到了今天早上，他更是感觉不对。继而找学生一问，方才知晓。
但是，毕竟这事情太突然了，再说谁都知道11班这是一群牛鬼蛇神，那些大道理谁不会讲，邢殿军怀疑有可能学生故意装样子的。
所以，邢殿军又不敢确定，只是对宁铮反倒是充满了好奇。
“同学们，这首丛琴的《追寻》，我们就分析到这里，老师在这里想问问，大家对这首诗的写法，有没有什么困惑。或者说不太赞同的地方？”
“嗯？”
宁铮这个问题一出，不仅仅全案学生懵了，就连后面听课的老师也顿时一怔。
不太赞同的地方？
见得所有人都没有反应，宁铮再度引导学生说道：“大家再仔细看看整首诗，从意象和写法上来看，有没有觉得整首诗表面上看来清新自然，感情真切，但是实际上，形式感太过严重了！”
闻言，学生顿时陷入一脸窃窃私语之中。
“老师，请问这是你的个人观点么？”，班长方槐顿时站起身问道。
“不错！是我的个人观点”，宁铮点点头：“大家来看……”
“这首《追寻》，讲得就是作者想要追寻自己的理想，表达自己对理想的渴求。诗句节奏明快，押韵工整，尤其是语言很是优美，读起来给人一种美的感受，大家觉得是不是这样？”
“是！”
全班齐答，甚至就连身后的语文教师，也不禁点点头。这是这一首诗的亮点之所在，只要上过这一课的，都清楚。
“可是”，宁铮看着全班，话音一转：“我要说，这恰恰不是这首诗的亮点，反而是他的失败之处，是绝对的败笔！”
“啊……”
顿时学生议论纷纷，再度窃窃私语起来。
而此时，教师后面听课的老师，也顿时变了脸。
“胡闹！”
袁步顺顿时忍不住说出声来。
先前他还以为这地方宁铮要采取什么新颖的环节授课呢，不想宁铮来了这么一出，居然直接给人家把这首诗最大的亮点否定了。
这可就是相当于直接将这首诗给否定了！
这可是中学语文教材啊！能入选语文教材的，那必定是经典中的经典。
一个中学语文教师，还是一个刚刚不入流的大学毕业的毛头小子，就干公然质疑全国语文教育学会精心编纂的教材？
再说了，那丛琴可是著名的现代诗人，你一个愣头青，居然给人家的代表作给否定了？
“完了！居然出现了知识性错误！”
朱金文看着宁铮，现在宁铮已经定了调子，想要怎么圆都圆不过去了。
你说你好端端的，为什么要出这等幺蛾子？
“老师，这首诗是著名诗人丛琴的代表作，优美的语言和意境就是它的亮点，为什么你会说这反而是他的败笔呢？”，陈晓婷顿时站起身来质疑说道。丛琴是陈晓婷最喜欢的诗人之一，听见宁铮这般说，她顿时有些不服。
见状，王成，此时却是心头暗喜：小子，知识性错误，这可是硬伤啊！没看见袁副校长的脸都黑了么，这下可有好戏看了。
常青看了一眼邱一鸣，两人都是一脸震惊之色。
他二人怎么也没想到，宁铮居然在公开课上，直截了当地质疑经典！
这简直就是找死啊！
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